最终的整体教学方案，就这样决定了。
当没有人能够有正当的理由反驳苏媛的时候，最终的结果也就可以一锤定音了。
具体的教学细节，苏媛早就已经有所准备。
孩子们一开始会身穿同样的服装，但都是最朴素的衣服，每个人身上会有号码牌，以及无法拆除，却非常坚韧，并且不影响血液流通的特制手环。
一开始教学的时候，会让孩子们吃到美味的食物，带领他们去干净整洁的宿舍，而且还会带他们去游乐场——这是苏媛强烈要求加上去的，楚锋也对此表示赞同。
看上去让末世中的孩子去游乐场，非常浪费时间。
可是有时候，给孩子一个努力的目标和动力，比起一味的帮他们规划时间更加重要，一个游乐场能够调动绝大部分孩子的主观能动性。
而楚锋赞同的原因还有另一个：幸福的孩子可以用童年治愈一生，不幸的孩子却要用一生来治愈童年。
楚锋无法让所有的孩子幸福，他也不会这么做。
但至少要给那些孩子的回忆中，留下一些美好的东西，让他们将来在遇到绝望的时候，能够有机会想起，这个世界上值得留恋的东西。
只是接下来的一些内容，就让很多人不理解了。
根据孩子们掌握的知识和技能，让他们从最难吃的饭菜开始吃起（当然营养会保证充足），逐步向着真正美味的佳肴迈进。
单单是饭菜等级，就分为了15个不同的层次。
不过浪费食物的孩子，能够浪费的也只是第1层次了，后面的不同层次饭菜绝不欢迎他们。
同样，不同的衣服一共分了超过50个标准，不管是从好看的角度划分，还是从实用的角度划分，全都有不同的标准。
包括可以在游乐场的游乐时间，不同程度的宿舍环境，甚至文具的好看程度，全都划分了至少15个不同层次的标准。
更不用提棒棒糖，糖葫芦等难得一见，连大人都不一定见过的奢侈品了。
单凭这个方面的投资，对曙光之城就是极大的负担。
如果不是华夏成为了地球的霸主，苏媛的这些设想也无从实现。
要获得这些东西，也分为很多标准和方式，掌握足够多的文字的读写，学会生活技能，学会辨识能吃的食物和水
当一条条细则，被广为传阅的时候，一些古板的教育工作者愤怒的喊道：
“胡闹，等级，标准，还有奖励，那些东西适量就可以了，你搞得这么丰富和详细到底是要教他们上课，还是要教他们玩游戏？”
“难道你不觉得孩子对于游戏的兴趣，比学习的兴趣更高吗？”
苏媛一句话就把古板的教育工作者给怼了回去。
其实游戏式教学，之所以在旧时代无法实施，是因为难度太高，特别是会极大地浪费教育工作者的精力，造成教职工的不堪重负。
系统化的教学，规模化的教学，填鸭式的教学，虽然会扼杀一部分孩子的天性，却会让更多的孩子享受教育的机会。
如果提高教学的标准，绝大部分的穷孩子恐怕都要和教育无缘了。
反面教材，就是西方精英教育和快乐教育的分化了。
快乐教育培养出来的，在华夏人眼中看起来都是连生活常识都不知道的傻子，这种事情已经在旧时代得到了论证。
而苏媛表示这完全不是问题。
“我们只是要在他们的关键时刻，让他们的身体和灵魂都
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