“同学们，说说你们的想法？”
孩子们互相看了看，都是一脸的迷茫，显然这个对他们来说太过难了，不过他们都在思索。
陆诗诗也不着急，鼓励到他们：“不要怕说错，你们可以大胆的说，大胆的去想。
现在假设我们不知道这个长方形的面积公式，那如果我们又想知道这个长方形的面积，那我们该怎么办呢？”
“老师，我知道边长为1的正方形面积为1，那可不可以把这个长方形分成几个正方形？”刘帅帅举手站起来问到陆诗诗。
“可以啊，那咱们试试刘帅帅的方法。”
陆诗诗指了指长方形的那个长边：“你看老师在这里标了一个英文字母a来代表它的边长，现在将它分成单位为1的均等份，那这里有多少份啊？”
她上课会一直问他们，这样可以让他们集中注意力，一直跟着她的思路走。
可能是因为她这个a太过抽象，同学们都不能理解。
陆诗诗便立即引导到他们：“如果这个a是2，均分成单位1，那是有几份？”
这次同学们反应很快，大声答道：“2！”
“对。那如果是5呢？”
“5！”
“好，这次，我们换成是a，这个a代表着任意数字，是多少份？”
“a！”
“好，真棒！”陆诗诗朝他们竖起大拇指：“你们真是太棒了！我们接着往下进行，这边长边a均分为单位1，可以分成a份，那同理，如果短边b也这样分，会分成多少份？”
“b份！”
“对。”陆诗诗在跟学生们说的时候，顺手已经将长边跟短边都已经分好了：“来，看一下，老师已经都给分好了，现在我们连成线，也好了，你们看，这一条有多少个正方形？”
“a个！”
“好，那这条也是a个对不对？”
“对！”
“这一条条的面积都是a，然后我们加起来，就是a+a+a+……，那一共有多少个a呢？”
没有学生回答，陆诗诗也不着急，点了点短边边上写的字母b，给予他们提示，有反应快的同学当即反应了过来：“是b个。”
“对。”陆诗诗又细致的讲了一下，让那些反应慢的同学跟上。
“那这样b个a相加，应该怎么算？”
“b*a！”
“对！”陆诗诗拍了下手，再次鼓励到同学们：“孩子们，你们简直太聪明了，太棒了，这么难的问题你们都解决了。”
刚才她将写好的公式擦了换成了一个大大的问号，这会儿推导出来后，她便又重新将公式写上。
“现在我们知道长方形的面积公式了，下面老师给出几道题，你们做一下。”
陆诗诗就是直接让他们套公式，见他们熟练了，而且一些基础差反应慢的同学也掌握了后，她便给他们增加了难度。
“好，现在我们不求面积了，改求长方形的长或者宽？来，看一下。”
她又出了几道题，有反应快的孩子们已经开始做了，但大部分孩子还是跟不上。
陆诗诗也不急，她把公式变了下，让那些孩子能够理解。
看了眼表，见快下课了，陆诗诗抛出问题：“老师再给你们增加一下难度，我们已知长方形的面积，去求它的周长。”
她其实出的都是重复的题，但她就用这种法子来加强学生们对于知识点的掌握。
基础是最重要的，而她相信只要让学生们打好基础，这会他们在小学的成绩可能不是很优秀，但等到了初中，以他们基础的扎实度加上她无形中训练他们的思维方式，他们应该能保持在中等。
正
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