教刑法学的陈教授进门就看见了坐在第二排孤零零的齐砚，很是纳闷，盯着她看了会儿。
齐砚见陈教授盯着她看就礼貌的打了招呼：“陈老师好！”
本来陈教授进门的时候同学们都安静下来了，齐砚这一声清脆的声音在安静的教室里很是清晰。要问齐砚为什么会知道齐砚的教刑法学老师的名字，那还不简单，教室门口的课程表上有写啊！
陈老师被喊的一愣，反应过来就笑眯眯的回道：“小朋友，你好啊！”
教室里的学生见到齐砚和陈教授的互动以为她们是认识的，也就释怀了，原来是陈教授的亲戚。
陈教授也不纠结，打开书就开始上课了，陈教授在上面讲的很精彩，底下的学生也听的津津有味。
“下面我们来看一个案例分析，等下找同学回答，同学之间可以小声讨论。”
陈教授打开多媒体放了一个案例题就不说话了。
案例：赖某，男，25岁，工人。某日晚，赖某在自己家附近遇见两个男青年正在侮辱他的女朋友，即上前制止，因被其中一男青年殴打而被迫还手。在对打时，便衣警察黄某路过，见状抓住赖某的左肩，但未表明其公安人员的身份。赖误以为黄是对方的帮凶，便拔刀刺黄左臂一刀后逃走。
[问题]对赖某的行为应如何认定和处理
这一案例主要问题就是赖某刺伤便衣警察是否构成犯罪。
教室里很是热闹，大家都在相互讨论着，齐砚也盯着题目思考着，却没看到陈教授盯着她的目光有些不对。
三分钟过去了，教室里很是热闹。
五分钟过去了，教室里依然有人小声讨论。
八分钟过去了，教室里已经安静下来了。
“好，那么我就找个同学来问问。”
陈教授看大家都讨论结束了，才开始说话。
“第二排的这位小朋友你来说说赖某的行为有没有构成犯罪？”
陈教授出乎意外的提问了齐砚，底下的学生突然又热闹起来了。
“她一个小学生会吗？”
“她刚刚有听懂吗？”
“她能看懂题吗？”
“陈教授真逗！”
……
……
一水的吐槽声。
“好了，安静一下，我们来听听小朋友怎么说。”陈教授一发话底下立马就安静下来了。
一时间大家的视线都集中在齐砚身上，陈教授也一脸期待的瞅着齐砚。
“赖某的行为构成了刑事犯罪。”
齐砚脆生生的回答。
“嗯，那么他应该处以什么罪行呢？”
陈教授满意的点点头后，接着问她。
“应该处以故意伤害罪。”
“但是赖某并不知道那个人是个警察呀？”陈教授继续问着。
“是的，虽然赖某对便衣警察是否为侵害人的同伙的认识上有过失，但对便衣警察的伤害行为却是故意的，而不是过失。而且便衣警察只是对赖某进行阻止，所以便衣警察的行为并非不法侵害，赖某对假想的不法侵害进行防卫，应当依法负刑事责任。”齐砚条理清楚的回答。
“嗯，那赖某有没有定以妨碍公务的罪呢？”
“赖某并不知道便衣警察的身份，主观上没有妨害警察执行公务的故意，所以不能以妨害公务罪定罪处罚。”
齐砚稳重的回答简直不想个小孩子。
“那么，同学们人为这位小朋友说的对不对呢？”
整个教室安静的不像话，突然一声掌声响起，接着很多掌声响起，伴随着议论
与夸奖。
“好，很好，这位小朋友
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